ดริลล์แบดมินตันที่ดีที่สุด สำหรับพัฒนาเกมของคุณ (คู่มือดริลล์)
รายการดริลล์แบดมินตันหาง่าย สิ่งที่ยากกว่าและมีประโยชน์กว่ามากคือการรู้วิธีเลือกดริลล์และวิธีทำมันเพื่อให้มันเปลี่ยนเกมของคุณจริง ๆ ดริลล์ไม่ใช่มนตร์วิเศษเพราะมันมีชื่อ มันได้ผลเมื่อมันมีงานที่ชัดเจนหนึ่งงาน การป้อนลูกที่ดีพอจะฝึกด้วย ขั้นที่สูงขึ้นเป็นขั้นเล็ก ๆ และการพักที่รักษาคุณภาพให้ซื่อสัตย์ คู่มือนี้สอนโครงสร้างนั้น: วิธีเลือกดริลล์จากปัญหาในแมตช์ของคุณ วิธีที่การป้อนลูกตัดสินทุกอย่าง วิธีสร้างขั้นตอนพัฒนา วิธีที่เซตและการพักปกป้องคุณภาพ และวิธีที่ดริลล์ในคลาสต่างจากเกม เรียนรู้โครงสร้างครั้งเดียว แล้วดริลล์ใดก็ตามที่คุณเจอหลังจากนั้นจะถูกตัดสินได้ในหนึ่งนาที

ตรวจดริลล์ #1
หนึ่งทักษะต่อหนึ่งดริลล์: กฎที่คุมทุกอย่าง
เริ่มด้วยกฎที่คุมทุกอย่าง: หนึ่งทักษะต่อหนึ่งดริลล์ ก่อนลูกแรกจะถูกป้อน ดริลล์ต้องมีงานที่ตั้งชื่อไว้ ลูกหน้าเน็ตที่กลิ้งใกล้เทป ฟุตเวิร์กไปยังมุมหลังแบ็กแฮนด์ การป้องกันลูกไดรฟ์แบน หนึ่งงาน พูดออกมาดัง ๆ ทันทีที่ดริลล์พยายามแก้ฟุตเวิร์ก จังหวะ การเลือกช็อต และความฟิตพร้อมกัน มันก็แก้ไม่ได้สักอย่าง เพราะผู้เล่นบอกไม่ได้ว่าส่วนไหนล้มเหลวเมื่อรอบหนึ่งผิด งานเดียวทำให้ทุกรอบอ่านได้: ช็อตทำหน้าที่ของมันหรือไม่ก็ไม่ และทั้งผู้เล่นและโค้ชเห็นได้ว่าอันไหน ง่ายไม่ใช่พื้นฐาน ง่ายคือวิธีที่ความก้าวหน้าถูกวัด
ดริลล์ผสมมีที่ของมันทีหลัง สำหรับเชื่อมทักษะที่มั่นคงแล้ว ความผิดพลาดคือการเริ่มตรงนั้น เมื่อทุกอย่างถูกฝึกพร้อมกัน ช่องว่างจะซ่อนตัว: ลูกหน้าเน็ตที่อ่อนถูกขาที่แข็งแรงกลบ แบ็กแฮนด์ที่มาช้าถูกคู่ซ้อมที่ใจดีปกปิด และผู้เล่นออกจากการฝึกโดยรู้สึกยุ่งแทนที่จะดีขึ้น ถ้าคุณเคยฝึกหนักมาหลายเดือนและยังเหมือนเดิมในแมตช์ นี่มักเป็นเหตุผล กลับลำดับ ตั้งชื่องานก่อน แยกมัน ทำซ้ำ ขั้นมันขึ้น และรวมมันกับเพื่อนบ้านก็ต่อเมื่อมันคงรูปภายใต้แรงกดดัน เมนูดริลล์สำคัญน้อยกว่าวินัยนี้มาก

ตรวจดริลล์ #2
คุณภาพการป้อนลูก: ดริลล์ดีแค่ไหนขึ้นอยู่กับการป้อน
ดริลล์ดีแค่ไหนขึ้นอยู่กับการป้อนลูก การป้อนลูกคือลูกขนไก่ที่ผู้เล่นฝึกด้วย: ความสูง ความเร็ว ตำแหน่ง และจังหวะของมันตัดสินว่าผู้เล่นเรียนรู้อะไรได้ การป้อนลูกที่มั่นคงบนเส้นทางการบินเรียบเดียวกันช่วยให้ผู้เล่นขัดเกลาการเคลื่อนไหวหนึ่งอย่างและรู้สึกถึงการแก้ไขเล็ก ๆ ที่ลงตัว การป้อนลูกที่มั่วซั่ว ลูกขนไก่พุ่งสูง ต่ำ และช้า เปลี่ยนดริลล์ให้เป็นลอตเตอรี่ที่รอบดีเกิดจากโชคและรอบแย่สอนอะไรไม่ได้ ผู้เล่นโทษช็อตของตัวเองในสิ่งที่การป้อนลูกก่อขึ้น ดูฮอลล์ฝึกที่ดีแห่งใดก็จะสังเกตความจริงเงียบ ๆ: โค้ชที่ดีที่สุดคือผู้ป้อนลูกที่ดีที่สุด เพราะพวกเขารู้ว่าการป้อนลูกกำหนดระดับของทุกอย่างที่ตามมา
การป้อนลูกคือทักษะ และฝึกได้เหมือนทักษะอื่น ผู้ป้อนลูกที่ดีดูผู้เล่น ไม่ใช่กองลูกขนไก่: ลูกมาถึงเมื่อผู้เล่นพร้อม ในจังหวะที่ยืดโดยไม่ท่วม และไปยังจุดที่ดริลล์ตั้งชื่อไว้ เมื่อผู้เล่นเหนื่อย ผู้ป้อนลูกชะลอจังหวะแทนที่จะปล่อยให้ฟอร์มพัง เมื่อผู้เล่นนิ่ง ผู้ป้อนลูกเพิ่มความเร็วเล็กน้อย คู่ซ้อมเรียนรู้สิ่งนี้ให้กันและกันได้ในไม่กี่เซสชัน และมันเปลี่ยนคุณค่าของทุกดริลล์ที่พวกเขาแบ่งปัน ถ้าคู่ฝึกของคุณป้อนลูกอย่างใจดีและสม่ำเสมอ จงรักษาข้อตกลงนั้นไว้ มันมีค่ามากกว่าถุงดริลล์ใหม่
ดริลล์การป้อนลูกแบบคลาสสิกคือการป้อนลูกหลายลูก ผู้ป้อนลูกถือลูกขนไก่เป็นกองเรียบร้อยในมือข้างหนึ่งและป้อนทีละลูกในจังหวะสม่ำเสมอ เพื่อผู้เล่นเคลื่อนที่ เล่น ฟื้นตัว และเคลื่อนที่อีกโดยไม่มีช่วงหยุดยาว มันคือเครื่องมือที่ดีที่สุดที่เรารู้จักสำหรับรูปแบบฟุตเวิร์ก ความเร็วหน้าคอร์ต และปฏิกิริยาการป้องกัน เพราะจังหวะปรับได้พอดีกับผู้เล่น กฎการนับทำให้มันซื่อสัตย์: นับเฉพาะรอบที่ดี รอบที่เท้าพันกันหรือช็อตลอยไม่ถูกนับ รอบที่ดีสิบรอบสอนมากกว่ารอบที่รีบสามสิบรอบ และยอดนับในสมุดโน้ตพิสูจน์ว่ามาตรฐานกำลังสูงขึ้นสัปดาห์ต่อสัปดาห์

ตรวจดริลล์ #3
ขั้นตอนพัฒนา: ก้าวเล็ก ๆ จากง่ายไปยาก
ดริลล์ที่ดีปีนขึ้นเป็นขั้นเล็ก ๆ และขั้นต่าง ๆ ตามรูปแบบง่าย ๆ ขั้นที่หนึ่งช้าและกว้าง: แค่การเคลื่อนไหวหรือการป้อนลูกเบา ๆ พื้นที่เป้าหมายใหญ่ มีที่ว่างให้เรียนรู้รูปร่าง ขั้นที่สองเร็วขึ้นและแคบลง: การป้อนลูกแน่นขึ้น เป้าหมายเล็กลง การฟื้นตัวสำคัญ ขั้นที่สามคือความเร็วจริง: คู่ซ้อมแรลลี่กลับมา หรือการป้อนลูกที่จังหวะแมตช์ โดยทักษะรอดเมื่อเจอของจริง ผู้เล่นที่กระโดดตรงไปขั้นที่สามฝึกความตื่นตระหนก ผู้เล่นที่ไม่เคยออกจากขั้นที่หนึ่งฝึกรำ บันไดคือการฝึก และการข้ามขั้นคือเหตุผลที่พบบ่อยที่สุดที่ดริลล์ที่ดูดีในฮอลล์หายไปในแมตช์
ทีละตัวปรับคือกฎภายในแต่ละขั้น ขั้นตอนพัฒนาอาจเพิ่มความเร็วการป้อนลูก ลดขนาดเป้าหมาย เพิ่มช็อตที่สอง ขยายพื้นที่คอร์ต หรือลดการพัก แต่ควรเพิ่มอย่างใดอย่างหนึ่ง แล้วให้ผู้เล่นตั้งตัว เปลี่ยนสองตัวปรับพร้อมกันแล้วรอบที่ล้มเหลวบอกไม่ได้ว่าการเปลี่ยนไหนพัง โค้ชดูสัญญาณว่าขั้นหนึ่งพร้อมจะขึ้น: ทักษะคงรูปในรอบส่วนใหญ่ และผู้เล่นเบื่อความสำเร็จแทนที่จะรอดด้วยโชค ความเบื่อที่ขั้นหนึ่งคือข้อมูล มันหมายความว่าระดับนั้นถูกเก็บไว้แล้ว และขั้นถัดไปจะสอนสิ่งใหม่แทนที่จะทำซ้ำการเอาตัวรอด
ดริลล์เงาอยู่บนบันไดด้วยเช่นกัน มักอยู่ใกล้ด้านล่างและถูกทบทวนในทุกระดับ ผู้เล่นฝึกการเคลื่อนไหวเต็มรูปแบบโดยไม่มีลูกขนไก่เลย: สปลิตสเต็ป เส้นทางไปยังมุม ท่าตีเหนือศีรษะเต็มรูปแบบ การฟื้นตัวกลับฐาน เมื่อไม่มีอะไรให้ตี เท้าและรูปร่างของร่างกายได้รับความสนใจเต็มที่ และโค้ชดูรูปแบบได้โดยไม่มีลูกขนไก่ซ่อนข้อผิด ช้าก่อน แล้วความเร็วจริง เลียนแบบท่าตีจริงเสมอแทนที่จะโบกมืออย่างคลุมเครือ งานเงารู้สึกง่ายที่จะข้ามเพราะไม่มีคะแนน อย่าข้ามมัน มันคือที่ที่รูปแบบการเคลื่อนไหวถูกสร้างก่อนแรงกดดันจะมาทดสอบ

ตรวจดริลล์ #4
เซต การพัก และความพยายามที่ซื่อสัตย์
คุณภาพอยู่ในเซตสั้น ๆ เซตดริลล์ควรจบขณะที่การเคลื่อนไหวยังสะอาด ไม่ใช่เมื่อมันพัง สำหรับงานป้อนลูกและฟุตเวิร์กส่วนใหญ่ นั่นหมายถึงบล็อกสั้น ๆ ของความพยายามหนัก แล้วหยุดพักจริง: นั่ง ดื่มน้ำ ปล่อยให้หัวใจเต้นช้าลง แล้วไปอีกครั้ง จังหวะของงาน พัก งาน พักไม่ใช่ความอ่อนโยน มันคือวิธีที่ร่างกายบันทึกรูปแบบที่กำลังฝึก รอบที่ทำในความเหนื่อยล้าลึกบันทึกรูปแบบการเคลื่อนไหวที่เหนื่อยและเลอะเทอะ และรูปแบบนั้นคือสิ่งที่ปรากฏช้าในแมตช์ ฝึกแบบที่คุณอยากเก็บไว้ เซตสั้น การพักที่ซื่อสัตย์ และการเริ่มใหม่สดทุกครั้งคือโครงสร้างที่รักษามันไว้
ความพยายามที่ซื่อสัตย์ต้องการกฎหยุด และกฎนั้นมองเห็นได้: เมื่อคุณภาพตกแล้วไม่กลับมา หยุดหรือพัก เท้าหยุดแยก ช็อตลอยยาว ความผิดเดิมซ้ำสามครั้งติดกัน นั่นคือร่างกายบอกว่าเซตจบแล้ว ไม่ว่าแผนบนกระดาษจะว่าอย่างไร การฝืนผ่านรอบที่เลอะเทอะไม่ใช่ความแข็งแกร่ง มันคือการซ้อมเพื่อแพ้แรลลี่อย่างเรียบร้อย โค้ชอยากเห็นเซตสะอาดสี่เซตและจบเร็ว มากกว่าแปดเซตที่สี่เซตสุดท้ายสอนรูปแบบที่ผิด ผู้เล่นที่ฝึกคนเดียวใช้กฎเดียวกันกับยอดนับได้: เมื่อรอบดีต่ำกว่าส่วนปกติของคุณสองเซตติดกัน ดริลล์นั้นจบสำหรับวันนั้น
เขียนมันลงไป สมุดบันทึกดริลล์ใช้เวลาหนึ่งนาที: ดริลล์และงานของมัน ระดับที่ไปถึง ยอดรอบที่ดี และขั้นถัดไปที่วางแผนไว้ ไม่มีสมุดบันทึก ทุกเซสชันเริ่มจากความรู้สึก และความรู้สึกโกหกทั้งสองทิศทางหลังวันดีและวันแย่ มีมันแล้ว ความก้าวหน้ากลายเป็นเรื่องชัด: รูปแบบฟุตเวิร์กหกจุดที่ใช้พักเต็มระหว่างรอบในเดือนมีนาคม ตอนนี้วิ่งติดกันในเดือนพฤษภาคม สมุดบันทึกยังป้องกันการเสียเวลาสองแบบคลาสสิก การทำซ้ำดริลล์ที่ชำนาญแล้วเพื่อความสบาย และการทิ้งดริลล์ที่ได้ผลเพื่อความแปลกใหม่ ดริลล์แรกของเซสชันหน้าถูกตัดสินโดยหน้าสุดท้ายของสมุดโน้ต ไม่ใช่โดยอารมณ์

ตรวจดริลล์ #5
ดริลล์ในคลาสกับเกม: ต่างกันอย่างไร
ดริลล์ในคลาสกับเกมคือเครื่องมือต่างกัน และการสับสนงานของพวกมันทำให้ผู้เล่นงง ดริลล์ทำซ้ำสิ่งหนึ่งภายใต้เงื่อนไขที่ควบคุมเพื่อให้แก้ไขได้รอบต่อรอบ เกมทดสอบทุกอย่างพร้อมกันภายใต้เงื่อนไขที่ไม่ควบคุม โดยมีคู่แข่งพยายามทำให้ทักษะของคุณล้มเหลว ดริลล์สร้าง เกมเปิดเผย เซสชันต้องการทั้งสองอย่าง ตามลำดับของเป้าหมาย: ฝึกจุดอ่อนขณะที่แยกมันได้ แล้วเล่นและดูว่าการแก้ไขรอดหรือไม่ ถ้ามันรอด ดริลล์ทำหน้าที่ของมันและจุดอ่อนถัดไปได้คิว ถ้ามันพัง นั่นไม่ใช่ความล้มเหลว มันคือการทดสอบที่รายงานอย่างซื่อสัตย์ และดริลล์กลับไปอยู่ในรายการที่ขั้นต่ำลง
การเลือกดริลล์ของตัวเองเริ่มจากแมตช์ของคุณ ไม่ใช่จากเมนู ดูเกมสองสามเกมล่าสุดของคุณและหาแรลลี่ที่ผิดซ้ำ ๆ: ลูกหน้าเน็ตที่ลอยสูง มุมหลังแบ็กแฮนด์ที่คุณมาถึงช้า ลูกไดรฟ์ที่จับคุณยืนนิ่ง ความล้มเหลวที่เกิดซ้ำนั้นคือรายการดริลล์ของคุณ ตามลำดับ หนึ่งงานต่อหนึ่งดริลล์ ผู้ป้อนลูกที่ถือจังหวะได้ บันไดของขั้น เซตที่มีการพัก และสมุดบันทึก สองหรือสามสัปดาห์กับจุดอ่อนที่ซื่อสัตย์หนึ่งจุดเปลี่ยนผู้เล่นมากกว่าการทัวร์ดริลล์ทุกแบบบนอินเทอร์เน็ต เมื่อจุดอ่อนหยุดปรากฏในแมตช์ เลือกจุดถัดไป การพัฒนาส่วนใหญ่คือสิ่งนี้ ทำซ้ำด้วยความอดทน
เซสชันในคลาสเพิ่มสิ่งหนึ่งที่การฝึกคนเดียวให้ไม่ได้: สายตา ในคลาสเล็ก โค้ชดูรูปแบบ ไม่ใช่แค่ผลลัพธ์ และแก้ไขสาเหตุขณะที่ดริลล์กำลังดำเนินอยู่: สปลิตสเต็ปที่เริ่มช้า แร็กเกตที่ตกลงระหว่างช็อต การฟื้นตัวที่หยุดกลางทาง ดริลล์กลุ่มยังยืมพลังจากกันและกัน ผู้เล่นป้อนลูกให้คู่ซ้อม นับรอบที่ดีของกันและกันอย่างซื่อสัตย์ และเรียนรู้ที่จะมองเห็นคุณภาพในการเคลื่อนไหวของคนอื่น ซึ่งลับคมของตัวเอง โครงสร้างยังคงเหมือนที่คู่มือนี้อธิบาย คลาสแค่ทำให้แน่ใจว่าโครงสร้างถูกทำตามเมื่อกำลังใจเพียงอย่างเดียวจะปล่อยให้มันหลุด

ความเชื่อผิดกับความจริง
ความเชื่อผิดเกี่ยวกับแบดมินตันดริลล์
ความเชื่อผิดข้อหนึ่ง: ดริลล์มากกว่าหมายถึงดีกว่า เซสชันที่อัดแน่นด้วยดริลล์สิบแบบให้แต่ละแบบแค่ไม่กี่นาทีที่ขาดสมาธิ และไม่มีอะไรถูกทำซ้ำพอจะเปลี่ยน ดริลล์สองแบบที่ทำอย่างถูกต้อง มีงานที่ตั้งชื่อไว้ การป้อนลูกที่ดี และยอดนับที่ซื่อสัตย์ พาผู้เล่นไปได้ไกลกว่าในหนึ่งเดือน ปริมาณรู้สึกว่าได้ผลเพราะมันทำให้เหนื่อย แต่เหนื่อยไม่เหมือนกับดีขึ้น ผู้เล่นที่พัฒนเร็วที่สุดมักทำรายการสั้นด้วยวินัยที่ยอดเยี่ยม ไม่ใช่รายการยาวโดยไม่มีวินัย นับว่าการฝึกของคุณมีไว้เพื่ออะไร ถ้าคุณตั้งชื่องานของดริลล์ที่กำลังทำไม่ได้ ดริลล์นั้นก็ไม่ได้ทำอะไร ไม่ว่ามันจะทำให้คุณหายใจแรงแค่ไหน
ความเชื่อผิดข้อสอง: ยากกว่าดีกว่าเสมอ ความยากคือตัวปรับ ไม่ใช่คุณธรรม เซตดริลล์ที่เกินขั้นปัจจุบันของผู้เล่นสอนนิสัยเอาตัวรอด: เท้าที่รีบ ช็อตที่ฉกฉวย ร่างกายที่เกร็งแทนที่จะเคลื่อนไหว นิสัยเหล่านั้นต้องถูกเลิกฝึก ซึ่งใช้เวลามากกว่าความอดทนที่จะใช้ ระดับที่ถูกต้องมีสัมผัสที่จำได้: รอบส่วนใหญ่สำเร็จเมื่อการเคลื่อนไหวทำอย่างถูกต้อง และความล้มเหลวชี้ไปที่สิ่งที่เฉพาะเจาะจง ถ้าทุกรอบล้มเหลว ขั้นนั้นสูงเกินไป ถ้าทุกรอบสำเร็จโดยไม่ต้องคิด ขั้นนั้นต่ำเกินไป สิ่งที่ดีกว่าอยู่ระหว่างสองอย่าง และการหามันคือฝีมือจริงของโค้ช
ความเชื่อผิดข้อสาม: เกมอย่างเดียวก็พอ เกมคือการทดสอบ และการทดสอบไม่ได้สอนทักษะที่มันวัด ผู้เล่นที่เล่นแค่แมตช์ฝึกจุดแข็งกับจุดอ่อนของตัวเองทุกคืน: ช็อตที่แข็งแรงถูกเลือก ช็อตที่อ่อนถูกหลีกเลี่ยง และช่องว่างกว้างขึ้นขณะที่ความฟิตดีขึ้น นั่นคือเหตุผลที่ผู้เล่นสังสรรค์ที่กระตือรือร้นอาจอยู่ที่ระดับเดิมมาหลายปี เกมเป็นส่วนหนึ่งของการฝึกอย่างแน่นอน เกมคือที่ที่ดริลล์พิสูจน์ตัวเองและที่ที่จุดอ่อนใหม่ประกาศตัว แต่การแก้ไขเกิดขึ้นในบล็อกดริลล์: หนึ่งงาน แยกออก ทำซ้ำ ขั้นขึ้น ทดสอบ แก้ไข ทดสอบซ้ำ ข้ามขั้นกลางแล้วผลการทดสอบจะไม่เคยเปลี่ยน

ทำไมถึงเลือกเรา
ทำไมผู้เล่นถึงเลือกST Badminton Academy
ที่ ST Badminton Academy ดริลล์ถูกเลือกจากแมตช์ของผู้เล่น ไม่ใช่จากเมนูตายตัว โค้ชดูเกม ตั้งชื่อจุดอ่อนที่ทำให้เสียแรลลี่มากที่สุด และสร้างบล็อกดริลล์รอบมัน: หนึ่งงาน บันไดของขั้น และยอดนับที่ซื่อสัตย์ เพราะกลุ่มถูกจำกัดที่นักเรียนสี่คน โค้ชป้อนลูกอย่างถูกต้องให้นักเรียนแต่ละคนได้ ปรับตัวปรับทีละตัว และฟังรายงานแรลลี่หลังจากนั้น นักเรียนในเซตาปัก ทั่ว KL และที่คลาสสิงคโปร์ของเราฝึกแบบเดียวกัน เพราะโครงสร้างเดินทางได้: เลือกงาน ป้อนลูกให้ดี ขั้นมันขึ้น จดมันไว้
คุณภาพการป้อนลูกถูกปกป้องอย่างหวงแหนในเซสชันของเรา โค้ชป้อนดริลล์ส่วนใหญ่เอง และเมื่อนักเรียนป้อนลูกให้คู่ซ้อม พวกเขาถูกสอนวิธี: กองลูกพร้อมในมือ ลูกมาถึงเมื่อผู้เล่นพร้อม จังหวะตรงกับขั้น และนับเฉพาะรอบที่ดี นักเรียนที่เคยถูกป้อนลูกอย่างดีเรียนรู้ว่าการป้อนลูกที่ถูกต้องรู้สึกอย่างไร และมาตรฐานนั้นตามพวกเขาไปในการฝึกของตัวเอง ฟังดูเป็นรายละเอียดเล็ก ๆ มันคือรายละเอียดที่ตัดสินว่าสามสิบนาทีที่เหลือของบล็อกดริลล์สอนรูปแบบหรือสอนโชค
งานดริลล์ของนักเรียนทุกคนถูกจดไว้: งาน ขั้นที่ไปถึง ยอดนับ ขั้นถัดไป ใช้เวลาหนึ่งนาทีตอนจบของบล็อกและมันขับเคลื่อนทั้งระบบ เซสชันหน้าจะเปิดสมุดโน้ตก่อนเปิดหลอดลูกขนไก่ เพื่อการฝึกจะต่อจากหน้าสุดท้ายแทนที่จะเริ่มใหม่จากอารมณ์ ผู้ปกครองที่ดูความก้าวหน้าของลูกหลานอ่านสมุดบันทึกเดียวกันได้: ไม่ใช่คำสัญญา แค่ขั้นที่เก็บไว้และขั้นที่อยู่ข้างหน้า นั่นคือสิ่งที่การฝึกที่มีโครงสร้างดูเหมือนเมื่อเขียนลงไป และมันมีให้สำหรับผู้เล่นทุกคนที่เต็มใจเก็บสมุดโน้ตและซื่อสัตย์ในนั้น
คำถามที่พบบ่อย: การเลือกดริลล์แบดมินตัน การป้อนลูก และโครงสร้างการฝึกในมาเลเซีย(KL)
คำถามเรื่องดริลล์มักเป็นคำถามเชิงปฏิบัติ และเราได้ยินจากผู้เล่นที่ฝึกหนักโดยไม่พัฒนา คำตอบด้านล่างครอบคลุมการเลือกดริลล์ อะไรทำให้ดริลล์คุ้มที่จะทำซ้ำ วิธีสร้างการฝึก มากกว่าดีกว่าหรือไม่ สิ่งที่ควรเช็กก่อนเข้าคลาส และวิธีที่เซสชันของเราผสมดริลล์กับเกมในกัวลาลัมเปอร์และสิงคโปร์
ผู้เล่นควรเลือกดริลล์ที่ช่วยได้จริงในเซตาปักหรือกอมบัก?
เริ่มจากแมตช์ของคุณ หาแรลลี่ที่ผิดซ้ำ ๆ: ลูกหน้าเน็ตที่ลอยสูง มุมที่คุณมาถึงช้า การรับลูกที่คุณยืนนิ่งรออยู่ ความล้มเหลวที่เกิดซ้ำนั้นคือดริลล์แรกของคุณ มีงานที่ชัดเจนหนึ่งงาน การป้อนลูกที่สม่ำเสมอ และก้าวเล็ก ๆ ขึ้นไป แก้จุดอ่อนหนึ่งจุด แล้วเลือกจุดถัดไป
อะไรทำให้ดริลล์แบดมินตันคุ้มที่จะทำซ้ำในKL?
ดริลล์ที่คุ้มทำซ้ำมีงานที่ตั้งชื่อไว้ การป้อนลูกที่คุณไว้ใจได้ และวิธีบอกได้ว่ารอบไหนดี รอบไหนแค่โชคดี มันอยู่ที่ขั้นที่ถูกต้อง: ยากพอที่จะเรียกร้องการเคลื่อนไหวที่ถูกต้อง ไม่ยากจนทุกรอบคือการเอาตัวรอด ถ้าคุณบอกไม่ได้ว่ามันมีไว้เพื่ออะไร มันก็ไม่คุ้มกับนาทีของคุณ
ผู้เล่นควรสร้างการฝึกดริลล์อย่างไรขณะฝึกในระดับคงที่?
สร้างด้วยก้าวเล็ก ๆ และเปลี่ยนตัวปรับทีละตัว: ความเร็วการป้อนลูก ขนาดเป้าหมาย ช็อตที่สอง หรือการพักที่น้อยลง ทำงานเป็นเซตสั้น ๆ มีการหยุดพักจริง นับเฉพาะรอบที่ดี และหยุดเมื่อคุณภาพตกแล้วไม่กลับมา จดระดับที่ไปถึงไว้เพื่อเซสชันหน้าจะเริ่มจากหน้ากระดาษ ไม่ใช่จากอารมณ์
ดริลล์มากกว่าดีกว่าเสมอ หรือหนึ่งงานที่ชัดเจนสำคัญกว่า?
หนึ่งงานที่ชัดเจนสำคัญกว่ามาก ดริลล์สิบแบบในเซสชันให้แต่ละแบบแค่ไม่กี่นาทีที่ขาดสมาธิ และไม่มีอะไรถูกทำซ้ำพอจะเปลี่ยน ดริลล์สองแบบที่มีงานตั้งชื่อไว้ การป้อนลูกที่ดี และบันทึกที่ซื่อสัตย์จะพาคุณไปได้ไกลกว่าในหนึ่งเดือน เหนื่อยไม่เหมือนกับดีขึ้น เป้าหมายต่างหากที่ทำซ้ำจนเป็นทักษะ
ฉันควรเช็กอะไรก่อนเข้าคลาสที่เน้นดริลล์?
เช็กขนาดกลุ่มก่อน: โค้ชป้อนลูกและแก้ไขอย่างถูกต้องไม่ได้ในฝูงชน เช็กว่าดริลล์ถูกเลือกจากเกมของคุณหรือจากเมนูตายตัว ขั้นตอนพัฒนาถูกขั้นไว้หรือไม่ และมีใครดูการเคลื่อนไหวของคุณแทนที่จะแค่นับแรลลี่หรือไม่ กลุ่มเล็กที่มีขั้นตอนจดไว้คือสัญญาณของโครงสร้างจริง
โค้ชของคุณทำดริลล์ที่มีโครงสร้างให้นักเรียนใกล้วังสามาจูหรือไม่?
ใช่ โค้ชทำบล็อกดริลล์ที่มีโครงสร้างในทุกคลาส: งานที่ตั้งชื่อไว้หนึ่งงาน การป้อนลูกโดยโค้ชหรือคู่ซ้อมที่ผ่านการฝึก ขั้นตอนพัฒนาที่ขั้นตามนักเรียนแต่ละคน และบันทึกที่ซื่อสัตย์ที่เก็บไว้ ในกลุ่มไม่เกินสี่คน มีเวลาแก้ไขรูปแบบขณะที่ดริลล์กำลังดำเนินอยู่ ไม่ใช่หลังจากมันจบ
สถาบันของคุณผสมดริลล์กับเกมในคลาสในมาเลเซีย?
ใช่ ตามลำดับของเป้าหมาย บล็อกดริลล์สร้างทักษะหนึ่งอย่างภายใต้เงื่อนไขที่ควบคุม เกมที่ตามมาทดสอบว่ามันรอดเมื่อเจอคู่แข่งหรือไม่ สิ่งที่พังในเกมกลับไปอยู่ในรายการดริลล์ที่ขั้นต่ำลง ดริลล์สร้าง เกมทดสอบ และสมุดบันทึกเชื่อมทั้งสองเข้าด้วยกัน
ผู้เล่นควรเก็บดริลล์หนึ่งแบบไว้นานแค่ไหนก่อนเปลี่ยนในการฝึก?
เก็บไว้จนทักษะคงรูปที่ขั้นปัจจุบันในรอบส่วนใหญ่ตลอดสองสามเซสชัน แล้วขั้นตัวปรับขึ้นหนึ่งตัว นั่นมักเป็นสัปดาห์ในหนึ่งงาน ไม่ใช่นาที ถ้ามันยังพังในเกม อยู่นานกว่านั้น สมุดบันทึก ไม่ใช่ปฏิทิน ควรเป็นผู้ตัดสินใจ
อะไรทำให้คุณ Eric Chuar เป็นโค้ชที่รอบคอบสำหรับคำแนะนำที่ซื่อสัตย์เรื่องดริลล์ในแบดมินตัน?
Eric Chuar วางแผนการฝึกจากแมตช์ย้อนกลับ เขาสอนในกัวลาลัมเปอร์และสิงคโปร์มาสิบห้าปี ในกลุ่มเล็กที่เขาป้อนดริลล์เองได้และดูรูปแบบที่มันสร้าง ถามเขาเรื่องดริลล์แล้วเขาจะถามก่อนว่าอะไรที่ผิดซ้ำ ๆ ในเกมของคุณ
ดริลล์แบดมินตันและการฝึกในการปฏิบัติจริง




มาตรฐานเดียวสำหรับผู้เล่นทุกคนและทุกเซสชัน
มาตรฐานเดียววิ่งผ่านทุกเซสชันที่ ST Badminton Academy: ดริลล์ถูกเลือกอย่างมีเป้าหมายและทำด้วยวินัย ในกลุ่มไม่เกินสี่คน โค้ชตั้งชื่องาน ป้อนลูกอย่างถูกต้อง ขั้นขึ้นทีละตัวปรับหนึ่งตัว และจดระดับที่ไปถึง ไม่มีทางลัด ไม่มีการท่องเที่ยวดริลล์ และไม่มีคำอ้างว่ารายการยาวชนะรายการที่ชัดเจน แค่จุดอ่อนที่ตั้งชื่อไว้ บันไดที่ปีนขึ้น และเกมที่พิสูจน์ว่าการปีนนั้นจริง
| ปัจจัย | ดริลล์ที่มีเป้าหมาย | ดริลล์สุ่มDRILLS |
|---|---|---|
| ความถี่ | สัปดาห์ละ 1 หรือ 2 ครั้ง ส่วนใหญ่เพื่อความสนุกและเหงื่อ | เซสชันอัดแน่นด้วยดริลล์ทุกแบบพร้อมกัน ไม่มีงานที่ชัดเจน |
| จุดเน้นดริลล์ | ป้อนลูกนิ่งพื้นฐาน แรงกดฟุตเวิร์กน้อย | ดริลล์หนึ่งแบบที่มีงานตั้งชื่อไว้หนึ่งงาน ป้อนลูกดีและทำซ้ำ |
| การฝึกสภาพร่างกาย | แทบไม่มี แค่เล่นเกมบนคอร์ต | ฝึกแกนกลาง ความคล่องตัว และความเร็วในทุกเซสชันเพื่อป้องกันการบาดเจ็บและสร้างความอึด |
| ความตระหนักทางแท็กติก | "แค่ตีข้ามไป" ไม่มีแผนเกมจริง | วิเคราะห์วิดีโอ สร้างแต้ม และเรียนรู้การอ่านเกมของคู่แข่ง |
| อัตราส่วนโค้ช | กลุ่มใหญ่ (เด็ก 8 ถึง 10 คน) โค้ชแทบไม่ได้ดูคุณ | สูงสุด 4 คน คุณ Eric Chuar แก้ไขทุกจังหวะและรายละเอียดการเคลื่อนไหวด้วยตัวเอง |
| การตั้งเป้าหมาย | ความสนุกและการออกกำลังกาย | ยากขึ้นเรื่อย ๆ จนการเคลื่อนไหวพัง |
| ผลระยะยาว | ผู้เล่นสันทนาการที่ดี | ผู้เล่นที่ก้าวหน้าเป็นขั้นเล็ก ๆ และจดงานไว้ |
การสอนแบดมินตันและคำแนะนำเรื่องดริลล์ที่ซื่อสัตย์ในกัวลาลัมเปอร์
ดริลล์ที่ดีไม่ใช่ความลับ และไม่ใช่รายการยาว มันคือหนึ่งงานที่ชัดเจน ป้อนลูกดี ขั้นขึ้นเป็นขั้นเล็ก ๆ ทำงานในเซตที่ซื่อสัตย์ และเขียนลงไป เลือกของคุณจากแรลลี่ที่เอาชนะคุณซ้ำ ๆ และทำมันด้วยโครงสร้างนั้นสักสองสามสัปดาห์ ถ้าคุณอยากให้โค้ชดูเกมของคุณและตั้งชื่องานแรกให้คุณ จองคลาสทดลองกับเราและนำสมุดโน้ตของคุณมาด้วย



