羽毛球班程度差太多，孩子一直等或一直跟不上
班里有孩子已经能顺畅对打，自己的孩子还在找稳定触球。也可能你的孩子早就会做，却常常等其他人。程度不同的班，不一定就不适合，关键是自己的孩子在其中有没有一个真正能学习的任务。
讨论孩子的训练情况
年龄和上课年数，不能说明全部程度
同龄孩子，经验、协调和对任务的理解可以不同。上了同样几年课，也可能需要不同重点。可以看实际技能要求，不要只用年龄分班。
有帮助的活动，应该让孩子能尝试并学到东西。太难时只会看或猜，太熟悉时又可能没有下一步挑战。教练应该能说明怎样调整。
先看等候时，到底在做什么
轮流、看示范，或者替伙伴喂球，有时候本来有目的。但如果孩子反复站在旁边，自己也不明白角色，就可以问活动怎样给他学习机会。
课堂允许观察时，先看一小段，记任务、角色、实际尝试和反馈。不要未经说明，就把所有停下来等候都算成浪费。
下次与教练讨论时，可以用这张清单
| 孩子的课堂体验 | 可以问清楚 |
|---|---|
| 任务太难，只能在旁边看 | 有没有目的清楚、难度较低的版本？ |
| 很快做完，反复等候 | 下一项合适挑战或角色是什么？ |
| 伙伴大部分时间在教他 | 教练和伙伴的责任怎样安排？ |
| 建议换另一个组别 | 具体会改变哪个任务、节奏或反馈机会？ |
同一项活动，能不能有不同版本
教练可以给一位孩子较简单的喂球或范围，同时让另一位多处理一个选择或回位要求。这样可以一起练，又不必假设所有孩子都准备好相同难度。
问自己的孩子目前做哪个版本，之后怎样推进。如果起点差很多，却每个人做完全一样的任务，可以带一个孩子听不懂或没有挑战的例子去讨论。
伙伴练习，也需要适合的角色
程度较好的伙伴有时可以帮助活动运作，但不应该代替教练，也不能每一堂课都负责另一位孩子。可以问怎样安排角色，两边是否都有值得练的任务。
程度较弱的孩子可能担心每次都是自己断回合，较好的孩子又觉得卡住。让教练处理练习安排，不要让孩子自行负责解决程度差异。
什么时候应该考虑换组或训练形式
已经反复调整，任务还是不适合、尝试机会太少，或者反馈很难用，就可以讨论改变。问新组别实际上会改变什么：任务、伙伴、节奏，还是观察机会。
也看一周安排。理论上很适合，却长期赶不到的班，也未必做得到。与 STBA 安排训练前，直接确认适合程度、场地、时间和费用，不只看初级或高级标签。
家长常问的问题
程度不同的班，一定教不好吗？
不一定。任务和伙伴角色安排适合时，也可以一起学习。要问孩子实际得到什么机会。
一定只与同龄孩子练吗？
年龄是考虑之一，经验与练习任务的要求也需要一起看。
私人训练一定比较适合吗？
可能帮助个人任务或评估，但还是要看教练实际会做什么。先讨论具体需要。
多跟强一点的孩子打，就会进步吗？
挑战要做得到，也要有目的。只站在强球员旁边，不能说明自己的孩子学到什么。
下一步，可以怎样安排
说明孩子主要是在等、在猜，还是已经会做却没有挑战。先请教练解释调整，再决定需不需要换整套训练安排。
可以比较羽毛球训练选择与儿童私人羽毛球训练。报名之前，直接确认适合的班级、场地、时间和费用。
也可以阅读孩子进步慢的回顾指南、调整已有习惯的教学说明，或者回到羽毛球学习问题目录。
