教练改了动作以后，孩子反而打得更差，要继续吗？
改动作以前，孩子还可以把回合维持下去。现在换了握拍或准备方式，连以前会接的球也常常失误。教练说需要时间，家长想给学习一点空间，又不想无限期接受一套说不清楚的计划。
讨论孩子的训练情况
表现下降，需要有解释
尝试不熟悉的动作，任务可能暂时变得没那么顺。但不能把每一种下降都说成进步必经过程。可以问教练在改什么、为什么，以及目前练习先要看见什么。
也把孩子的理解与比分分开。孩子可能讲得出口令，却还没办法在选择击球时用出来；也可能口令本来就不清楚。需要评估差别，不只是叫家长继续等。
先比较同一种任务，再判断整个球局
以前检查的是慢速、固定来球，就不要直接拿来与更快、对手更强的回合比较。先在要求差不多的任务里检查这个调整。
然后问教练怎样把要求加回来。例如先示范变化，再用于控制练习，之后增加合适的移动或不确定来球。每一步要有目的，具体仍取决于实际问题和孩子。
下次与教练讨论时，可以用这张清单
| 你看到的变化 | 可以一起回顾 |
|---|---|
| 试新动作以后，失误变多 | 简单任务里，孩子是否理解并尝试约定口令？ |
| 把不同难度的表现直接比较 | 能不能用要求差不多的任务再检查？ |
| 几项技术同时改变 | 目前优先哪一项？什么先保持？ |
| 家长只被告知要继续等 | 何时回顾、看什么、不清楚时怎样调整？ |
是不是同时改了太多东西
握拍、准备、步法和落点同时换，孩子可能连一次怎样算做到都不清楚。请教练说明目前优先哪一项，哪些部分先保持熟悉。
可以简单问：“这一趟，他最主要专心哪件事？”如果重点一直变，却没有解释，就约一次回顾。纠正越多，不等于越能用。
保护信心，也不用把每一次失误说成进步
可以肯定孩子确实尝试了约定的动作，不用说每颗漏球都很好。问问他察觉什么，再把这些情况带给教练。也不要直接说以前比较好，叫他别听课堂。
纠正不是站队考试。孩子不用证明新教练一定对，或者前教练一定错。大人讨论目的和实际观察，让孩子继续参与一个听得懂的任务就好。
约好回顾时间，也说明之后怎样决定
问什么时候回看这项任务、哪些观察算有帮助，以及孩子还是不懂或用不出来时，教练准备怎样调整。这是回顾安排，不是保证某一天彻底改掉旧习惯。
如果任务仍然混乱、没有适合的练习机会，或者下一步一直说不清楚，可以重新评估。也许需要简化、换重点，或者调整训练安排，不应该每个问题最后都只剩加买更多课。
家长常问的问题
改动作后变差，一定是好现象吗？
不是。要结合任务、指令和练习去理解，表现下降本身不能证明之后一定进步。
应该马上让孩子改回原来的动作吗？
先与教练讨论问题。没有共同目的就来回切换，孩子的任务可能更不清楚。
可以保证几堂课就改好旧习惯吗？
请问承诺依据。可靠计划需要评估和回顾，仅凭文字情况不能保证期限。
什么时候应该另做一次评估？
目的解释不清、任务长期不适合，或者回顾后仍然没有可用的下一步时，可以讨论。带着具体情况和旧反馈，不用先争论谁对谁错。
下一步，可以怎样安排
约一个可比较的练习任务和回顾时间，看看孩子理解什么、能示范什么，以及来球变得不确定时怎样。
可以比较羽毛球训练选择与儿童私人羽毛球训练。报名之前，直接确认适合的班级、场地、时间和费用。
也可以阅读孩子进步慢的回顾指南、调整已有习惯的教学说明，或者回到羽毛球学习问题目录。
