孩子每次都有上羽毛球课，却很少得到个人纠正
孩子每堂课都有参加，也跟着班里一起练。教练会对整个球场讲指令，可是你很少听到自己孩子的具体情况。同一个错误比赛时又出现，你想知道他有没有得到关注，也不是要整堂课只教他一个人。
讨论孩子的训练情况
全班说明与个人反馈，作用不一样
一般说明可以让大家知道活动怎么做，却不一定处理某一个孩子的握拍转换、准备或选择。重点是教练有没有观察这个孩子实际怎样做，需要时有没有给相关指引。
反馈也不一定要一直讲话。示范、调整喂球，或者一个简短口令后再试，都可能有用。家长可以问清楚：看见了什么，孩子正在试什么，以及之后怎样检查。
问反复出现的情况，不是计算谁分到多少分钟
与其要求每个孩子得到完全相同的时间，可以提出：“他处理这一拍时，一直跨过身体去接。课堂有没有检查过？”这样教练可以评估任务，不是只争论谁占了多少分钟。
也问纠正以后，孩子什么时候能再试。下一位已经开始打球，上一位才听到一句提醒，有时很难用出来。课堂需要有机会让孩子回到这个任务。
下次与教练讨论时，可以用这张清单
| 你听到或看到的情况 | 可以讨论的重点 |
|---|---|
| 所有指令都只对全班讲 | 我的孩子目前个人练习重点是什么？ |
| 同一个错误每星期回来 | 怎样评估过？下一次尝试要改什么？ |
| 孩子只记得要更专心 | 能不能用一个具体口令并示范？ |
| 建议额外加私人课 | 这些课要处理哪个任务？之后怎样回顾？ |
确认孩子到底听懂了什么
孩子可能只记得“专心一点”，却不知道下一次要做哪个动作。可以请教练给一个具体口令，必要时让孩子用自己的话解释。
马来西亚和新加坡的家庭，家长、孩子与教练可能使用不同语言。点头客气不一定代表理解。可以请教练示范，用简单说法检查，不用先认定孩子不听话。
回顾方式，要符合实际课堂安排
问教练怎样记住孩子目前的重点，什么时候再谈。可以是围绕同一个任务的简短沟通，不需要每一堂课都有一份精美报告。
团体课也可以安排伙伴练习，或者让不同程度做不同任务。可以问这些安排有没有给孩子相关尝试和观察机会，不能只看广告写几个人一班。
换训练形式，要有具体理由
如果目前班级没办法处理反复出现的问题，可以讨论调整。也许先简化任务，换更适合的班级，或者用个人训练评估和建立第一项变化。
私人课也不自动解决全部问题。决定之前，先问会评估什么、孩子要练什么，以及之后怎样用回正常回合或团体练习。选做得到的计划，不只是加买上课小时。
家长常问的问题
教练应该纠正每一个错误吗？
不一定。孩子可能更需要一个重点，而不是同时接收很多指令。可以问为什么先选这一项。
班小一点，反馈一定更好吗？
班级名称或人数不能保证。要看实际观察、相关反馈和再试的安排。
每一堂课都需要书面报告吗？
报告可以帮助沟通，但说清目前任务，比每次给笼统表扬更有用。双方可以约实际做得到的回顾方式。
孩子从来不提问，怎么办？
不要把安静当成全部都懂。可以请教练用舒服的方式检查理解，例如简单说明或示范。
下一步，可以怎样安排
带一个反复出现的情况与教练讨论，先说明孩子需要怎样的反馈和练习机会，再比较适合的团体或个人训练。
可以比较羽毛球训练选择与儿童私人羽毛球训练。报名之前，直接确认适合的班级、场地、时间和费用。
也可以阅读孩子进步慢的回顾指南、调整已有习惯的教学说明，或者回到羽毛球学习问题目录。
