ลูกลืมสิ่งที่เรียนระหว่างคลาสแบดมินตันรายสัปดาห์ ควรช่วยอย่างไร?

กลับมาทบทวน

ตรวจความเข้าใจก่อนเลือกงานฝึกถัดไป

การทบทวนช่วงต้นของคลาสถัดไปช่วยให้โค้ชเลือกจุดเริ่มต้นที่เหมาะสม เด็กอาจอธิบายคำแนะนำหรือลองงานฝึกคุ้นเคยด้วยการช่วยเหลือตามความจำเป็น โค้ชจึงตรวจได้ว่าความยากอยู่ที่ความหมายของคำ การจัดลำดับการเคลื่อนไหว หรือการรู้ว่าใช้แนวคิดนั้นในสถานการณ์ใด ผลการตรวจควรมีส่วนกำหนดกิจกรรมต่อไป การทำทุกอย่างซ้ำโดยอัตโนมัติอาจมองข้ามความเข้าใจผิดเล็กน้อย ส่วนการเพิ่มข้อแก้ไขใหม่ทันทีอาจทำให้เรื่องเดิมยังไม่เชื่อมกับงานปัจจุบัน

โค้ชสามารถกลับไปยังตัวอย่างที่คุ้นเคยเพื่อสร้างความเชื่อมโยง ก่อนเปลี่ยนสถานการณ์ คำถามสำคัญคือเด็กเข้าใจหรือไม่ว่ากำลังพยายามทำอะไร และเหตุใดจึงเหมาะกับงานนั้น การทำสำเร็จโดยมีคนช่วยเป็นขั้นที่มีประโยชน์ แต่ไม่ควรรายงานว่าเด็กเรียนรู้ได้อย่างอิสระครบถ้วนแล้ว ผู้ปกครองถามได้ว่าส่วนไหนยังต้องเตือนและจะทบทวนอะไรอีก การสื่อสารอย่างตรงไปตรงมาช่วยให้เห็นกระบวนการ โดยไม่เปลี่ยนทุกคลาสให้เป็นการสอบผ่านหรือตก

เมื่อเด็กคุ้นเคยขึ้น การเปลี่ยนเงื่อนไขที่เกี่ยวข้องอาจแสดงว่าเข้าใจแนวคิดนอกงานฝึกเดิมหรือไม่ โค้ชอาจปรับสถานการณ์เริ่มต้น หรือถามเหตุผลของการเลือกในการโต้ลูกง่าย ๆ ตามความสามารถปัจจุบัน หากเด็กสับสน ให้อธิบายความเชื่อมโยงและปรับงานฝึก ความสับสนหลังเปลี่ยนสถานการณ์เป็นข้อมูลสำหรับการสอน ไม่ใช่เหตุผลให้ทำให้เด็กอับอาย บอกว่าการฝึกที่ผ่านมาไม่มีค่า หรือเพิ่มงานที่ยากทันทีเพียงเพื่อให้ดูเป็นการฝึกระดับสูง